viernes, 29 de agosto de 2014
miércoles, 27 de agosto de 2014
domingo, 17 de agosto de 2014
LIBROS
PARA USO DE TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
Rosario Peña y colaboradores. "Cómo enseñar utilizando las redes sociales" - "Nuevas tecnologías en el aula"
Julio Cabero Almenara."Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación". Ed. Mc Graw Hill.
ACLARACIÓN: No los encontré en formato digital. Solamente el segundo en formato pdf., el cual muestra los contenidos que son tratados: http://www.xn--rosariopea-19a.com/pdf/nuevastecnologiaenelaula.pdf
sábado, 16 de agosto de 2014
Tecnologías en la educación!
Algunas bibliografías...
Dussel, Inés; Quevedo Luis. A. Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital.
viernes, 15 de agosto de 2014
Más aportes de libros sobre el uso TICs
- Ortega, J. "Tendencias emergentes en educación con TICs" puede encontrarlo en http://pedalogica.blogspot.com/2013/04/libro-gratuito-tendencias-emergentes.html
- Carneiro, R. "Los desafíos de las TIC para el cambio educativo" puede acceder a la versión online en www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
- Este es específico para el área de biología pero tiene grandes aportes de las TIC que pueden ser extendidos para la utilización desde otras disciplinas: Solomon, P. "Enseñando biología con las TIC"
Tarea del módulo dos realizada con la compañera Yanet Rodríguez
En este link podrá encontrar la tarea que fue realizada en google drive
https://drive.google.com/file/d/0B_ysVGG9JA-8dExMcWVRdGZxZDQ/edit?usp=sharing
jueves, 14 de agosto de 2014
Una frase sobre Educación Sexual, a tenerla en cuenta.
"Todos enseñamos Educación
Sexual todo el tiempo, por la manera
como nos relacionamos, por los roles que hacemos cumplir al varón y a la mujer”
Mtro. José Urrutia
Algunos Libros, artículos y materiales sobre las Tecnologías en laEducación.
Barragán
Sánchez, Joaquín, “Integración de Tecnología en el proceso Enseñanza-Aprendizaje”
extraído de http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/concurso/tematica_e/0132.pdf
Canós Darós, Maria José , “Uso de las Nuevas Tecnologías aplicadas a
la Educación Superior” extraído de http://www.uv.es/asepuma/XVII/611.pdf
Dussel, Inés; Quevedo, Luis Alberto (2010). “Educación y nuevas tecnologías: los
desafíos pedagógicos ante el mundo digital”. Extraído de http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/ines-dussel.pdf
La Tecnología en las aulas, http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0071tecnologiaaulas.htm
Lankshear, Colin; Knobel, Michele. “Nuevos
alfabetismos: su práctica cotidiana y el
aprendizaje en el aula”. Ediciones Morata
OEI. (2010). “La
integración de las TIC en la escuela”. Extraído de http://www.oei.es/idie/IntegracionTIC.pdf
UNESCO. (2013). “Enfoques estratégicos sobre las TICs en educación en América Latina y
el Caribe”. Extraído de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf
.Encuestas y entrevistas sobre "Educación Sexual" y algunas respuestas de ellas
Entrevistas a estudiantes de Formación Docente:
Entrevista:
1-
Crees que tiene importancia la Educación
Sexual, para llevarla a cabo en las
Instituciones Educativas?
2-
¿Qué es en lo primero que piensan los
adolescentes cuando les mencionamos “Educación Sexual”?
3-
Crees necesario establecer talleres de
Educación Sexual Obligatorio
en todos los niveles de Secundaria, con personal capacitado en esta temática?
4-
Algunos adolescentes no tienen noción
sobre este tema o mejor dicho tienen conceptos
erróneos, ¿A quién se le podría adjudicar la culpa? ¿Qué posibles
soluciones se podrían considerar?
Respuestas:
1)
Sin
dudas alguna, gracias a ella muchas persona han logrado acceder a informaciones
que hasta entonces desconocían, es mas, me incluyo como integrante de nuestra
sociedad.
2)
Como
ya pase por esta etapa y como estoy en pleno contacto con ellos te puedo decir
que sin dudas alguna, cuando se menciona “educación sexual” los adolescente
asocian directamente con tener relación sexual y con su identidad sexual.
3)
La
verdad no creo necesario que en todos los nivel de secundaria se lo enseñe
obligatoriamente, pero por lo menos 2 veces. Una vez en ciclo básico y otra en
bachillerato.
4)
No
hay tan solo un culpable, aquel estudiante que no accedido a informaciones o
informaciones erróneas, se debe muchas veces a la falta de interés propio o
porque aun no ha logrado una maduración suficiente como para querer comprender
mas a cerca de la temática. La solución que le veo es brindar obligatoriamente
2 cursos como mencione anteriormente.
1- Sí, es muy
importante ya que los niños como adolescentes están en una etapa de cambios e
inquietudes tanto físicas como psíquicas y es fundamental que tengan el
conocimiento como para manejar los problemas que se presentan en
esta etapa.
2- En mi opinión creo que la mayoría
pensaría en el cuidado con respecto a las enfermedades e infecciones que se
contraen por vía sexual, pero como sabemos la Educación Sexual va mucho más que
eso.
3- Si, totalmente.
4- No creo que haya culpa alguna, debemos
tener en cuenta que tanto la educación de generaciones anteriores tanto de
tutores como de docentes era diferente y no se abordaban con mucha soltura este
tipo de temas, hay que tener en cuenta también las cuestiones culturales como
la religión y eso es propio de cada familia. Como solución, estoy de acuerdo
con que se den estas iniciativas de los talleres de Educación Sexual porque
resolverían cuestiones que se plantean los tutores y orientarían mejor a los
adolescentes en sus decisiones con respecto al tema.
1- Creo que es muy importante este tema dirigido a los
estudiantes para que puedan enfrentar sus problemas relacionados a su
sexualidad, y aspectos sexuales que pueden interferir en su comportamiento. Además
de permitir que tengan mayor conocimiento sobre su propio cuerpo, pueden
aprender más como prevenirse de enfermedades sexualmente transmisibles,
aumentando la precaución; a su vez pueden prevenirse de embarazos no deseados y
continuar sus estudios responsablemente.
También concuerdo
con la educación sexual dirigida los profesores, sea durante la formación
docente o si no contó con esta preparación, sería interesante que buscara
informarse o recibiera en alguna institución, debido a que nuestro trabajo
profesional será dirigido a preadolescentes, adolescentes y jóvenes, etapa
donde la sexualidad tiene gran influencia en el desempeño de los estudiantes ( cómo
personas con conflictos psicológicos durante su formación de la identidad, y en
carácter de estudiantes en la institución cumpliendo con su rol).
2- Generalmente
cuando los estudiantes se enteran que tendrán educación sexual, piensan que
dichas clases serán instructivas de cómo realizar acciones sexuales, posturas
relacionadas a estas acciones y en minoría plantean la posibilidad de conocer
mejor su cuerpo y el cuerpo de su sexo opuesto. Pero está inicial equivocación
genera entusiasmo a que el estudiante quiera concurrir a esas clases.
3- Creo que sería conveniente, debido a que muchos
estudiantes no demuestran voluntad de concurrir a ningún aula, y para evitar
que algunos estudiantes cometan errores por falta de información: es preferible
que todos estén informados correctamente. Reduciendo así las probabilidades de
fracaso educativo y falta de progreso económico, social y/o cultural.
4- Supongo
que los estudiantes que tienen
conocimientos erróneos respecto a ese tema, posiblemente se deba a que tienen
acceso limitado a detalles que no son transmitidos en sociedad, o por acceder a
informaciones de sentido común sin certificarse de la veracidad de dicha
información, por sentirse cohibidos respecto a un tema delicado de tratar( que
ni todas las personas informan correctamente y para hacerlo se debe perder un
poco el pudor para expresar asuntos que son reprimidos por nuestra sociedad, a
veces conservadora).
Pienso que la
mejor solución sería implementar la educación sexual en las instituciones
educativas, generando una imagen sin temor de que ocurra esa educación como
cualquier otra asignatura, concientizando a padres y familiares de su
importancia, pero que esta asignatura sea dictada por
personal capacitado y preparado para tratar este tema que trae consigo asuntos
muchas veces vistos con recelo por la sociedad, a su vez, teniendo que las
consecuencias de una educación sexual transmitida incorrectamente, podrían
generar problemas posiblemente más graves que la ausencia de dicha asignatura.
|
1- ¿Conocés la terminología Educación Sexual?
Si _x___ No____
2-
¿A
qué conceptos relacionas la Educación Sexual?
Sexo ____ Enfermedades transmitidas por
relaciones sexuales _____
Orientación sexual__x__ Embarazo______ Sexualidad__x__
Género____ Erotismo____ Identificación
sexual____
Relaciones sexuales__x__
3-
¿Te
gustaría tener un espacio solo de Educación Sexual en el Liceo?
Si_x__ No___
¿Por qué?
Para estar mejor informado
y saber las precauciones que debería tomar
4-
¿Qué
temas te gustarían tratar en Educación Sexual? O ¿Qué preguntas realizarías?
1-
Conocés la terminología Educación Sexual?
Si __x__ No____
2-
¿A
qué conceptos relacionas la Educación Sexual?
Sexo ____ Enfermedades transmitidas por
relaciones sexuales ____*__
Orientación sexual____ Embarazo___*___ Sexualidad____
Género____ Erotismo____ Identificación
sexual__*__
Relaciones sexuales____
3-
¿Te
gustaría tener un espacio solo de Educación Sexual en el Liceo?
Si_x__ No___
¿Por qué?
Porque en años pasados
nunca hemos tenido.
1-Si
2-Orientacion sexual
3-Si
4-Porque me interesa el tema
5-Todos los que aparecen en la segunda
pregunta
1-
Conocés la terminología Educación Sexual?
Si __x__ No____
2-
¿A
qué conceptos relacionas la Educación Sexual?
Sexo ____ Enfermedades transmitidas por
relaciones sexuales __*___
Orientación sexual____ Embarazo______ Sexualidad____
Género____ Erotismo____ Identificación
sexual__*__
Relaciones sexuales_*___
3-
¿Te
gustaría tener un espacio solo de Educación Sexual en el Liceo?
Si_x__ No___
¿Por qué?
Porque en años pasados nunca hemos
tenido.
Entrevista a un profesor que entiende sobre la temática:
1- ¿A qué
apunta la Educación Sexual, hoy en día?
Actualmente apunta a formar personas
actualizadas, críticas y reflexivas en lo que se refiere a los conocimientos en
educación sexual, estos deben estar más dirigidos al ser que al hacer. Busca
construir personas que acompañen y comprendan los cambios sociales, que
respeten las diferencias y que se reconozcan como seres sexuales durante toda
su vida.
2- ¿Crees
que tiene importancia la Educación Sexual, para llevarla a cabo en las Instituciones Educativas?
Sin duda, la Educación Sexual debe
estar presente en el ámbito educativo, desde la educación inicial, hasta el
nivel terciario. Permite formarnos como personas integrales, conocer derechos y
obligaciones, respetar las diferencias, comprender la sociedad en que vivimos.
Se debe tener en cuenta el nivel e intereses de los alumnos en cada nivel
educativo.
3- ¿Qué es
en lo primero que piensan los adolescentes cuando les mencionamos “Educación
Sexual?
Aunque ya no están común, debido al
trabajo que desde años desempeñan los y las referentes en educación sexual, los
adolescentes generalmente asociaban la educación sexual, exclusivamente a la
dimensión biológica de la sexualidad, específicamente a la relación sexual,
enfermedades, embarazo entre otros temas.
4- Algunos
adolescentes no tienen noción sobre este tema o mejor dicho tienen
conceptos erróneos, ¿A quién se le
podría adjudicar la culpa? ¿Qué posibles soluciones se podrían considerar?
Vivimos en una sociedad que es
conservadora donde los cambios son muy lentos y los programas educativos no han
acompañado los cambios sociales y culturales. Los adolescentes llegan a
secundaria con escaso conocimientos en educación sexual, lo que no justifica en
recaer sobre la figura de la maestra o maestro, los cuales tienen en su
formación un seminario de educación sexual de 40 hs, lo cual no es más que una
aproximación a la temática. Los docentes que trabajan directamente con los
adolescentes, en su gran mayoría tampoco están preparados para abordar esta
temática o por carencia en su formación o por no sentirse a justo con estos
temas.
Sin duda la solución se centra en
cambios en los programas educativos y en la formación en temáticas de esta
índole.
5- ¿Crees
necesario establecer talleres de Educación Sexual Obligatorio en todos los niveles de Secundaria, con personal
capacitado en esta temática?
Los talleres en secundaria ya existen,
algunos son obligatorios, por ejemplo aquellos que se planifican en
coordinación entre el docente de una asignatura específica y el o la referente
en educación sexual, donde se trabaja entorno a objetivos específicos y en
muchos casos se tienen en cuenta intereses de los alumnos. La educación sexual
no debería sentirse como algo fundamental en la formación, más que algo
obligatorio, si debe estar presente y llegar a todos.
6- En
nuestra formación, tenemos un Seminario correspondiente a esta temática pero
muy corto, ¿tú crees necesario que se implemente con una mayor carga horaria?
Considero que sería importante
aumentar la carga horaria de seminario, ya que los alumnos y alumnas demuestran
interés, reconocen las carencias que la mayoría tiene en las temáticas que se
abordan y, lo más importante la proyección a las aulas de secundaria que esto
puede tener, ya que todos y todas enseñamos consciente o inconscientemente
educación sexual.
Comparto Tarea 2 del Módulo 2 realizada con Victor Rodriguez
ACTIVIDAD GRUPAL
Parte A:
Todas
es
Facebook,
es la red social más extendida en el mundo, es decir, la más usada, debido a
que cualquier usuario de Internet puede registrarse. Sus miembros, una vez que se registran, deben
comenzar a buscar otras personas para interactuar, mediante una previa invitación, lo que se conoce
como “solicitud de amistad”, generándose de este modo las listas de “Amigos”;
siendo el formato de la plataforma más sencillo y de fácil entendimiento.
A
través de Facebook,
se tiene la posibilidad de chatear en tiempo real con los contactos agregados,
con los “amigos” conectados en ese momento. A su vez, cada usuario puede personalizar la información,
debido a que podemos elegir a las
personas que queremos tener como “amigo”, ya que mediante esta red, se permite
valorar la exposición de emociones y la vertiente más personal de los usuarios,
protegiendo de este modo un poco más la privacidad de los usuarios.
Los
usuarios pueden realizar publicaciones que no tienen límite de caracteres y a
su vez, pueden acceder a publicaciones antiguas que quedan registradas.
Otra
gran diferencia, es que en Facebook existen diferentes funciones como el de
chatear, jugar, subir imágenes y videos, unirse a grupos, a páginas, a
aplicaciones, es decir, tiene una amalgama de actividades que los usuarios
pueden realizar, además de que cada usuario puede optar por la información que
queremos sacar a la luz, enfatizando en determinados perfiles y gente.
Mientras
que Twitter,
es más instantáneo porque podemos saber lo que las personas están haciendo en
ese momento, y no tiene tanta popularidad como Facebook. Desde el momento que
una persona se registra, la información personal o privada, queda abierta a
todo el público, sin elegir las personas que uno quiera. Cada usuario, puede
seguir a otros usuarios, denominándose “seguidores”, pero no están obligados a
hacerlo y a su vez, pueden elegir la información que desean recibir.
Difiere
a su vez de Facebook, también en el formato de la plataforma, que es más
complicado y con un entendimiento más difícil. En esta red social, lo que se
enfatiza son los contenidos, y tiene términos específicos para referirse a
ciertas acciones.
Twitter
es considerado también como un medio de comunicación en donde se comparten
hechos y noticias más centrales a nivel social o global, o sea, que es
utilizado para la promoción de contenidos y de marcas. Por lo tanto, se lo
define como más informativo. Esta red, une a las personas con intereses
comunes.
Twitter,
no permite la
publicación de información que contenga muchos caracteres, es decir es
limitado. Lo que en Facebook se conoce
como publicaciones, en Twitter se lo denomina tweet, que son los textos
publicados por los miembros.
Blog, es más informativo, en él se publican contenidos
cada vez más actualizados, los cuales se organizan cronológicamente, es decir,
la información se
mantiene activa. Estos contenidos
que se publican son más educativos.
Blog
se diferencia de las herramientas anteriores en el modo que no se necesita
tener una cuenta ni un blog personal para acceder a la información de otro
blog. A su vez, se diferencia de Twitter y Facebook en el sentido de que Blog
sí controla todos los contenidos que en él aparecen.
Blog,
puede responder los comentarios de cualquier persona que acceda a él, que tenga
duda o realice algún aporte, mientras que Facebook sólo puede hacerle
comentarios a sus “amigos” y Twitter a sus “seguidores”. Gracias a la
posibilidad de recibir comentarios de los lectores, Blog, genera entonces una
mayor interactividad y comunicación entre personas que quizás ni se conozcan.
Parte
B:
Las
posibles aplicaciones son las siguientes:
·
Para Facebook: se podría crear una cuenta solo para estudiantes o
mejor dicho un grupo cerrado, en donde se pueda intercambiar información con
los estudiantes o los docentes (en coordinación con otras asignaturas),
mandarles actividades, colgarles links para que puedan visitar otros sitios
como Blog, Youtube, entre otros. Y a su vez, que los estudiantes suban sus
actividades que los demás puedan realizar aportes pertinentes, y sugerencias de
otros sitios web llamativos, para ampliar el conocimiento.
·
Para Blog:
cada docente de determinada asignatura o en conjunto con otras pueden crear un
Blog, para un grupo específico de estudiantes o para el público en general. Con
esto brindará información actualizada, organizada cronológicamente, y se podrá
colgar las actividades, videos, imágenes, links o hipervínculos relacionados
con cada actividad, para hacer más flexible las actividades. Además cada uno de
los alumnos, o los docentes pueden opinar sobre las actividades de los demás
desarrollando la actitud crítica, generándose la retroalimentación y el
aprendizaje colaborativo. Otro detalle importante es que cada uno de los
usuarios puede realizarse una autoevaluación, y los demás explicitar sus
opiniones al respecto.
·
Para Twitter: como es una red social más informativa e instantánea,
se podría implementar un proyecto o un trabajo, el cual consista en seguir a un
usuario, con una determinada consigna, dándose a conocer un trabajo final. El
cual luego puede ser colgado tanto en el Facebook o en el Blog, del grupo o de la clase.
Parte C:
La consigna de
trabajo estará relacionada con Radiactividad, la cual se abordará desde las
asignaturas Química, Física e Historia.
Será enfocada con el fin de comprender la naturaleza de las diferentes
desintegraciones nucleares y comprender las aplicaciones y de la
radiactividad enfocándonos en algunos hechos, tomando en cuenta la
sostenibilidad humana.
Consigna:
1)
Mirar el video extraído de Youtube, que
se encuentra colgado en el Facebook del grupo, llamado “Historia de la
radiactividad- Marie Curie Pierre Curie Henri Becquerel-“ el link es: https://www.youtube.com/watch?v=l9xWvmApkkM.
1- ¿Qué
experimento realizó Röentgen? ¿A qué conclusión llegó?
2- ¿Cuál
era el interés de H. Becquerel por las placas fotográficas y la fluorescencia?
3- ¿Quién
continuo la investigación de los rayos de Uranio?
4- ¿Cuál
fue el primero elemento que descubrió Marie Curie?
5- ¿A
qué denominó M. Curie con el término radiactivo?
6- ¿En
qué se utilizaba el Uranio?
7- ¿Qué
observaba M. Curie al entrar al Laboratorio?
8- ¿Quién
descubrió la radiactividad?
9- ¿Qué
es la radiactividad?
10- ¿Qué
partículas pueden intervenir en las radiaciones?
11- ¿A
qué se debe las consecuencias que M. Curie sufrió en su trabajo y le causo la
muerte?
12- ¿Qué
utilidad tenía el Radio en un principio?
13- ¿Qué
les ocurrió a las pintoras industriales?
14- ¿Qué
fue lo que descubrió Iren, la hija mayor de los Curie?
15- ¿Qué
sucedió cuando se realizaban las pruebas de las bombas atómicas en los años ´50
y´60?
16- ¿Qué
función cumple un acelerador de partículas y los reactores nucleares?
17- ¿Se
utiliza protección en el trabajo de los científicos? ¿De qué forma?
18- ¿Qué
función cumplen los radionucleidos, como por ejemplo el Yodo?
19- ¿El
núcleo del átomo sigue siendo indivisible?
2)
Luego realizar en grupo el cuestionario
que se encuentra adjunto al video. Donde
luego de realizado cada integrante del grupo debe subirlo al Facebook del grupo.
3)
Analizar un texto el cual fue extraído
de http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base, llamado: “La Bomba atómica sobre
Hiroshima”. Responde las preguntas que abarcan y colgarlas en Facebook (luego
en clase se desarrollará un debate):
·
Ubicación
en el tiempo y situación socio-histórica en la cual se desencadenó ese hecho.
· ¿Por qué el efecto de las radiaciones sigue afectando a los descendientes de estas tragedias?
* ¿Podemos culpar a la ciencia y a los conocimientos científicos de estas situaciones?
Bomba atómica sobre Hiroshima
No eran tiempos
pacíficos, el mundo se encaminaba hacia la Segunda Guerra. Desarrollar un arma
nuclear de fisión podría ser decisivo para las grandes potencias; comenzó
entonces la carrera por ser los primeros en producir “la bomba”.
En 1942 un equipo
coordinado por Enrico Fermi construye la “Pila Chicago-N°1”, un reactor
experimental de uranio y logra controlar por primera vez la reacción de fisión
en cadena. El 16 de julio de 1945 tiene
lugar en el desierto de Nuevo México el experimento Trinity: la detonación de
una bomba de plutonio-239.
En una decisión cuyos
aspectos éticos siguen siendo motivo de debate, EE.UU autorizó el uso de la
bomba atómica en Japón con el argumento de acotar la guerra y evitar la muerte
de más norteamericanos.
6 de agosto de 1845,
08:15 de la mañana… Hiroshima.
Un bombardeo llamado
“Enola Gay” arroja sobre la ciudad de Hiroshima la bomba “Little Boy”, con 38
kg de uranio-235 como explosivo nuclear. El calor, la onda expansiva, y la
intensa radiación provocan la muerte instantánea a miles de personas y el
legado de enfermedad se extiende a los sobrevivientes y a sus descendientes.
Tres días después, el
9 de agosto, el horror se repite en Nagasaki. Se ensaya en esta oportunidad el
poder destructivo de una bomba de plutonio-239: el mismo infierno de muerte y
destrucción.
Finalmente Japón se
rinde, pero el mundo se lanza inmediatamente a una carrera armamentista –ahora
nuclear- que amenaza, hasta el presente, nuestra supervivencia como especie.
Tal vez encontraremos en el futuro, caminos que nos eviten reiterar este tipo
de tragedias. Entretanto, recordaremos a Hiroshima…
4)
De
las imágenes que se encuentran en el grupo con el nombre “Galería de imágenes
de Radiactividad”, reflexiona cuáles son las aplicaciones o usos de dicho
fenómeno.
6)
Con
respecto a la Fisión nuclear, busca información sobre las formas de uso de la
gran cantidad de energía que se libera en ese proceso.
7) En clase realizaremos cálculos de
conversión de energía, donde repasaremos unidades, cifras significativas, entre
otros.
Buen
trabajo!!! Éxitos JJJ
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